Dilşad
- Kêmasiya tîrbûnê kêm kir
- Zarok bi gelemperî ji xwendinê aciz dibin
- Zarok bê rêxistin û bêzar xuya dikin
- Zewacên veqetandî biryar didin ka kî divê xercên perwerdehiyê bide
- Xweseriya kêm a zarokê
- Xelasî
Zarok piştî telaqê ji êşa derûnî ya nedîtî dikişînin. Sala xwendinê hîn zêde pêş de naçe berî ku mamoste nîşanên veqetînê nas bikin ji ber ku ew di performansa zarokê de dema ku di polê de ne. Mamoste bêyî agahdariya ku di jiyana kesane ya xwendekarên wan de diqewime, bi hêsanî nîşanên ku wan di mijarê de hişyar dikin, dibînin.
Her çend dibe ku ev dijwarî werin serê zarokên her malbatekê jî, dema ku dor tê zarokên dêûbavên berdayî ew pir belav dibin. Sokrates Gorgias gava ku pirsî, "Ma giyana giyanî dibe sedema tevlihevî an rêje û rêzek diyarkirî?" Welê, li vir em dixwazin bersiva wî bidin û diyar bikin ku jiyana hestyarî ya her zarokek piştî jinberdanê di nav zor û stresê re derbas dibe. Naha, werin em li hin ji van bandorên zirarê kûrtir biçin!
Kêmasiya tîrbûnê kêm kir
Zarok demek dijwar heye ku hewl didin ku bi xîret û baldarî li ser akademîsyenên xwe bisekinin. Ew di dema veqetîna dêûbav de nakokiyek kûr dikişînin ku ev yek hestek nearamî û bêewlehiyê dide wan. Bêyî lihevhatin, nîzam û aramiya li malên xwe, xwendekarên weha nikarin xwendina xwe bi baldarî bidin.
Di pir rewşan de, tirs, fikar û hêrsa dêûbavên wan jî diçin serdana zarokan jî. Ji ber vê yekê, mîna ku nexweşî destkeftiya akademîk a xwendekarek sînordar dike, tevliheviya giyanî bi kêşeyek dijwar tê ku pêşî li hînbûna rast a zarokan digire. Di heman demê de, ji bîr mekin ku hişê her zarokekî ji bo ezberkirin, berçavkirin, hizirîn û serweriya naverokê aramî û aramiyê dixwaze.
G.K Chesterton, pisporek di warê fêrbûnê de, dît ku "ji sedî 50 pêvajoya perwerdehiyê di 'atmosferê' de diqewime." Jîngehek aram û aram şert û mercên bêkêmasî ji bo fêrbûn û berhevbûnê diafirîne!
Zarok bi gelemperî ji xwendinê aciz dibin
Ji bo perwerdehiyê pêdivî ye ku zarok şa bibin û xwedî hestek ecêb a dewlemend bin, plus evîna ji bo jiyanê. Bi xemgînî, jinberdan çavkaniya kêfê ya zarokek ji holê radike û xemgîniyek zêde li ser wan ferz dike. Hevberdan ruhê zarokê bandor dike û wî ji heyecan, enerjî û coşê vala dike.
Di pir rewşan de, mamoste di xwendekarên ku karên piçûk dikin, biryardarî an dilxwaziya fêrbûnê nagirin, bêhntengiyek, bêhêzbûnek û pasîfiyek dibîne. Wiha ye ji ber ku malbatek ewledar a di dema veqetîna dêûbav de bandorek evînî li zarokê dike, wan teşwîq dike û teşwîq dike ku ya çêtirîn bikin.
Her weha temaşe bikin: 7 Sedemên herî Berbelav ên Tolhildanê
Zarok bê rêxistin û bêzar xuya dikin
Li vir, nîşanên yekem ên ku mamoste dê balê bikişîne ev e dema ku dersa malê neyê kirin, nivîsar nekarin deman bicîh bînin, û bê guman, derengketina dersê. Di heman demê de, paşvexistin û derengî bi çend awayan xuya dike. Mîna ku Platon û Sokrates hîn dikin, "Ger di giyanê mirov de ferman tune be, di jiyana mirov de xweserbûn û kontrol tune."
Ji ber ku zarok pir caran li du malan dimîne, neçar e ku xwe li gorî du standard û adetên cihêreng bicîh bîne. Di dawiyê de, ew an wê nikaribe têgihîştinek rastîn a bendewariyê ya ku bi piranî ji dêûbavên ku li heman cihî dijîn û li gorî heman hînkirin û îdealan dişopînin bigire.
Rewşek wusa hişê bi hestek derewîn a bêhntengî an bêhntengiyê û hem jî bi helwestek "xem nake" tê. Ger yek ji dêûbavan di jiyana wî de wenda nebe ew serfiraz dibe an têk diçe. Ji ber vê yekê, di bingeh de, zarokê zewaca têkçûyî ne xwediyê vîn, îdealîzm û motîvasyonê ye.
Zewacên veqetandî biryar didin ka kî divê xercên perwerdehiyê bide
Yek ji dijwariyên herî dijwar, ku bi gelemperî bi mêrên berdayî re rû bi rû ye, biryardana li ser kesê ku divê heqê zanîngehê bide zarokê. Di pir rewşan de, aliyan diçin dadgehê da ku biryarê bidin ka kî divê hemî, heke ne piraniya van berpirsiyariyan, bigire bin çavan.
Dema ku pevçûnên weha di salona dadgehê de diqewimin, perwerdehiya zarok her ku diçe xirabtir dibe. Hûn ê bibînin ku di hin rewşan de, zarokek nikare biçe dibistanê. Bi dilşadî, dozên bi vî rengî bi dawî dibin. Di dawiyê de, tiştek tune ku cîh bide dema winda. Adviceîreta me ji dêûbavên ku veqetînê dixwazin ev e ku berî ku hûn di dawiyê de ji hev veqetin amadekariyên aborî bikin.
Xweseriya kêm a zarokê
Zarokên dêûbavên veqetandî di têgihîştina têgeha veqetînê de dijwar in. Her zarokek hêrsbûyî dipirse, "Kî hevberdan çêkiriye?" Ya ku ev bi xwendekarek ciwan re dike ev e ku hestek derewîn a aîdiyetê dide wî, ji hêla hestyarî ve tê xwarin, û ji evîn û hezkirinê bêpar e. Di dawiyê de, ew di xwendina xwe de kêm performans dikin.
Xelasî
Dema ku jinberdan bi gelemperî wekî nêzîkatiya herî rasterast a ji bo çareserkirina nakokiyên malbatî xuya dike, ew bi bandorên neyînî bi taybetî li ser jiyana xwendekarên ciwan tê. Ew konsantrasyona wan, û hewesa wan ji bo fêrbûnê wenda dike. Ji hêla din ve, zarokek xwedî bingehek malbatê ya bihêz di dibistanê de demek rehet û bextewar heye.